#PaPazConversando – Claves para iniciar procesos educativos felices y seguros
Claves para iniciar procesos educativos felices y seguros
Pasar de compartir la mayoría del tiempo en el hogar o lugares familiares a asistir a un servicio de atención a la primera infancia (jardines, centros de desarrollo infantil, entre otros) o institución educativa es una gran transición para niñas, niños y sus familias, pues significa asumir nuevos roles, contextos, relaciones y actividades. Como es algo a lo que no están acostumbrados, pueden sentir miedo, incertidumbre y frustración. Por ello, es de suma importancia tomar acciones que favorezcan que este cambio se dé de manera tranquila, suave y armoniosa.
Para esto, es clave que servicios de atención a la primera infancia (jardines, centros de desarrollo infantil, entre otros) o instituciones educativas, los educadores y administrativos generen las condiciones necesarias para que niñas, niños y sus familias comprendan a cada paso la nueva situación y la puedan asumir sintiéndose seguros.
Las transiciones armoniosas a los servicios de atención a la primera infancia (jardines, centros de desarrollo infantil, entre otros) o instituciones educativas promueven la permanencia educativa, la sensación de seguridad, la participación y le dan herramientas a niñas y niños para saber cómo comportarse en esta nueva situación y le ayuda a las familias a ajustarse a las nuevas rutinas.
Para lograrlo es clave el fortalecimiento de la alianza con las familias para que, desde cada rol podamos aportar a generar este ambiente armonioso alrededor del cambio. A continuación daremos algunas recomendaciones para cada rol:
Hablar con sus hijas e hijos sobre el cambio, desde que se toma la decisión de que asistan a un servicios de atención a la primera infancia (jardines, centros de desarrollo infantil, entre otros) o institución educativa, contarles qué va a pasar, para esto se pueden usar herramientas como cuentos, marionetas, películas etc.
Involucrar a niñas y niños en la selección de la institución, si esto es posible y que puedan conocer con anticipación los espacios y personas que ahora le serán cotidianas
Tener claro los horarios, metodologías y rutinas para sentir y transmitir seguridad y calma
Ajustar las rutinas familiares a las de la nueva institución con tiempo, como ajustando los horarios de sueño, baño y comida semanas antes
Preparar para el primer día, con actividades y espacios que se ajusten a los gustos e intereses de niñas y niños
Generar espacios de encuentro donde niñas y niños, acompañados de sus familias, puedan conocer previamente al personal de los servicios de atención a la primera infancia (jardines, centros de desarrollo infantil, entre otros) o instituciones educativas
Tener a disposición diversos materiales didácticos
Invitarlos a explorar su nuevo espacio
Hablar sobre sus emociones
Crear actividades sobre momentos de cambio
Involucrar a las familias en algunas actividades
Tener un acercamiento cálido con las familias
Valorar a niñas y niños en su diversidad, es decir con sus condiciones y características personales
Interesarse por conocer a niñas y niños, incluyendo sus nombres, gustos, retos, etc.
Acompañar desde su rol el momento de la transición
Reconocer la importancia y trascendencia de las transiciones educativas
Generar espacios y actividades de preparación para los docentes y otro personal de apoyo para recibir a niñas y niños
Hacer seguimiento de los procesos de transición
Ofrecer las condiciones para que los docentes puedan realizar actividades que promuevan las transiciones armoniosas
Referencias 1. Red PaPaz. Conferencia Virtual – Elementos clave para promover transiciones armoniosas en el paso de las niñas y niños a los servicios de atención a la primera infancia o instituciones educativas 2024.
Boletín PaPazConversando Cinco recomendaciones para favorecer la construcción de la Alianza Familia-Colegio en la primera infancia
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